（一）跨域對話共築ADHD兒童數位服務平台推廣與落地
時間：115年03月06日(五) 15：00-17：00
地點：弘毓基金會 服務平台落地會議
跨域觀點匯聚，描繪平台治理與推廣藍圖
115年3月6日(星期五)下午三點，「ADHD兒童數位服務平台」推廣與落地策略交流會正式展開，來自社福機構、專業實務工作者與計畫團隊齊聚一堂，就平台治理架構、推廣策略及永續經營模式進行深入交流。兩個小時討論中，與會者從不同專業視角分享經驗與建議，為平台未來發展勾勒出更清晰的方向。弘毓基金會梁主任從策略與治理層面提出建議，指出隨著兒童發展資料逐漸數位化，平台應建立清楚的治理架構與倫理審查機制，特別是在兒童敏感資料的共享與分析上，需要明確的標準作業流程與適當監督，以確保資料使用的安全與正當性。同時，她建議平台應建立長期追蹤指標，持續記錄孩子從學齡前到國小的發展歷程，讓家長與專業人員能看見孩子的成長軌跡與改善成果。在推廣策略方面，與會者認為可優先結合既有早療網絡的社福機構作為核心節點，透過其既有服務網絡逐步擴散至地方幼兒園與相關機構，以降低新場域導入成本。此外針對未來收費模式，也建議兼顧公益價值與永續經營，例如設立弱勢兒童檢測補助機制並公開使用報告，讓平台在推動創新服務的同時，也持續回應社會需求與公益精神。
從第一線經驗出發，讓系統真正走進服務現場
隨著討論逐漸深入，交流內容也從整體策略延伸至系統在第一線場域的實務運作。林組長分享早療與專業評估工作的經驗，指出系統落地的關鍵在於與既有工作流程的無縫接軌，例如整合轉介表單、追蹤紀錄與家長同意書等文件，並嵌入社工與治療師日常服務流程中，以降低第一線人員的學習成本並提升長期使用意願。同時，她建議平台設計角色分級介面，使教師、治療師、社工與家長能依不同專業角色查看相應資訊與解讀建議，避免非專業人員過度解讀快篩結果。王社工師則從家庭與前線工作者角度指出，平台除了提供檢測結果外，也應搭配清楚易懂的解讀與居家練習建議，協助家長了解孩子發展狀況並掌握下一步行動。此外，她建議納入多語與文化敏感設計，讓新住民與弱勢家庭也能理解相關資訊。與會者亦提出建立回饋機制的重要性，讓使用者能隨時回報系統問題，由團隊持續彙整與修正；在推廣初期，則可透過試用或專案合作方式，先於特定班級或高風險族群示範成效，再逐步擴展至更多服務場域。
（二）科技與童心相遇：VR注意力測驗體驗活動紀實
時間：115年03月22日(日) 09：00-12：00
會議：伯利恆基金會 兒童 VR 體驗活動
戴上VR眼鏡，走進專注與探索的奇妙世界
115年3月22日(星期日)上午，在明亮而充滿活力的活動現場，16位4~6歲的小朋友陸續參與「VR數位遊戲注意力測驗系統」體驗。當孩子們坐在桌前，小心翼翼地戴上VR眼鏡的那一刻，一場充滿驚喜的探索旅程便悄然展開。透過虛擬實境技術，孩子們進入一個色彩繽紛的互動世界，在遊戲化的情境中完成注意力任務與反應挑戰。原本活潑好動的孩子們，在眼前生動的畫面吸引下，逐漸安靜下來，專注地觀察畫面中的提示與角色變化，並依指示完成每一個互動步驟。孩子們時而專心凝視、時而露出驚喜的笑容，偶爾還會興奮地分享自己在虛擬世界中看到的有趣畫面。這樣的體驗不只是單純的科技遊戲，更透過互動設計與任務引導，在輕鬆自然的氛圍中觀察孩子的注意力表現與反應歷程。透過VR技術所記錄的客觀數據，也讓教育與輔導工作有了新的觀察視角。短短幾分鐘的體驗，讓孩子們沉浸在充滿想像與探索的空間裡，為這個上午增添了許多童真活力與溫度。
專業說明與現場交流，讓科技應用更貼近教育現場
在孩子們輪流體驗VR系統的同時，現場也進行詳盡解說，由IRB計畫共同主持人向家長介紹「VR數位遊戲注意力測驗系統」設計理念與體驗流程。透過投影畫面與實際操作展示，主持人一步步說明系統如何透過虛擬情境任務記錄孩子的反應時間、專注狀態與互動行為，並介紹相關資料在平台中的呈現方式。現場參與的教師與工作人員一邊觀察孩子們的體驗過程，一邊聆聽說明，也不時提出問題與交流想法，使整個活動在輕鬆中帶著專業討論的氛圍。此外計畫主持人也分享系統設計背後的理念，希望透過科技工具協助教育與輔導人員更客觀地觀察孩子的注意力表現，同時讓孩子在遊戲般的情境中自然完成測驗，降低傳統測驗可能帶來的壓力。隨著說明逐步展開，現場人員對於系統的操作流程與應用方式也有了更清楚的理解。科技設備、投影畫面與孩子們的體驗過程交織在同一個空間裡，彷彿勾勒出未來教育與科技結合的樣貌，也讓這場活動不只是一次體驗，更是一場關於創新教育可能性的交流與想像。
（三）共築ADHD兒童數位服務平台策略交流與教育訓練紀實
時間：115年03月22日(日) 13：00-16：00
會議：伯利恆基金會 落地會議與教育訓練
凝聚共識，勾勒系統落地與永續發展藍圖
115年3月22日(星期天)下午，來自計畫團隊與合作機構的夥伴齊聚一堂，展開「ADHD兒童數位服務平台」系統落地策略會議。在交流過程中，與會者圍繞系統推廣模式、場域落地方式與永續經營機制進行深入討論，逐步描繪出平台未來發展的藍圖。會議中提出以「區域據點」為核心的推廣策略，預計於全國建立約100個服務據點，由各地合作機構承擔區域服務節點角色，例如將伯利恆基金會定位為南部基地，串聯臺南及周邊地區的檢測需求，讓服務能在地深耕、逐步擴散。平台亦被定位為兒童注意力與發展風險的「快篩工具」，透過VR互動過程所蒐集的客觀數據，提供與傳統量表不同的觀察視角，協助教師與家長更具體地理解孩子的行為表現，也減少對主觀評估的疑慮。同時，會議亦討論了技術轉移與營運模式，未來平台將由合作機構建置與運作，搭配低成本的Android手機與VR設備，使機構能以相對低廉的成本導入服務。透過系統租賃與個別檢測收費模式，期望在計畫補助結束後仍能維持穩定運作，讓科技輔助評估真正成為長期服務的一部分。
在互動體驗中學習，開啟數位服務的新可能
策略討論之外，後續也進行「VR注意力測驗系統與ADHD數位服務平台」教育訓練，共有13人次參與。現場夥伴在階梯式的開放空間中圍坐交流，一邊聆聽系統架構與服務流程介紹，一邊實際體驗VR設備操作，讓抽象的系統概念逐漸轉化為具體的服務工具。訓練從平台整體架構說明開始，介紹系統在兒童發展篩檢流程中的角色與資料運作方式，接著進入實際操作環節，由參與人員輪流戴上VR裝置進行體驗，學習如何引導孩子完成互動任務、如何觀察操作過程中的行為反應，以及如何在系統後端查看紀錄與資料。過程中，大家彼此交流操作心得，也討論可能遇到的現場情境，讓訓練不僅是技術學習，更像是一場共同探索數位服務可能性的練習。透過這樣的體驗與討論，參與人員逐漸熟悉平台操作邏輯，也對未來在服務場域中導入VR評估工具有了更具體的想像。這場教育訓練，不只是工具操作的開始，更象徵著機構邁向數位轉型的一小步，為未來以科技支持兒童發展服務奠定了良好的基礎。
（四）科技引領服務創新：VR注意力測驗系統教育訓練紀實
時間：115年03月27日(星期五) 15：00-17：00
會議：弘毓基金會 人員教育訓練
在沉浸體驗中理解系統理念，開啟數位服務的新視野
115年3月27日(星期五)下午，計畫團隊舉辦「VR注意力測驗系統與ADHD數位服務平台」教育訓練，共有13位夥伴參與。其中10位夥伴實際參與VR數位遊戲注意力測驗系統體驗，在互動與觀察中逐步理解系統的設計理念與應用方式。活動開始時，計畫主持人先介紹VR注意力測驗系統的整體架構與發展背景，說明系統如何透過虛擬實境情境設計，將注意力測驗轉化為遊戲化互動任務，使受測者在自然情境中完成測驗。夥伴們輪流戴上VR裝置，體驗系統的互動流程，也從操作過程中感受孩子在體驗時可能出現的反應與行為表現。計畫主持人同時說明系統如何記錄反應時間、專注程度與行為表現，並透過後端平台轉化為可分析的客觀數據。隨著體驗逐漸深入，現場夥伴不僅對VR測驗流程有了更具體的理解，也開始討論未來在服務場域中的應用可能。科技設備與交流對話交織在同一空間中，讓這場教育訓練不只是一次技術介紹，更像是一段共同探索數位服務未來的過程。
從操作示範到平台應用，勾勒智慧服務的實踐藍圖
在VR體驗之外，計畫主持人也進一步展示系統平台的操作方式，並向參與的夥伴介紹ADHD數位服務平台的整體功能。透過現場設備與畫面展示，主持人逐步說明系統從受測者資料建立、測驗啟動到數據回傳與分析的完整流程，使參與人員能清楚理解平台運作的邏輯。3位夥伴則特別參與ADHD數位服務平台的教育訓練，深入了解平台在資料管理、測驗紀錄與服務追蹤上的應用方式。透過操作示範與現場解說，主持人分享系統設計的核心理念，希望透過數位工具協助機構更有效率地收集與分析資料，讓兒童發展服務能以更客觀與系統化的方式進行。過程中，夥伴們一邊觀察系統操作，一邊提出問題與交流想法，現場氣氛專注而熱絡。當螢幕上的系統畫面與現場的VR設備相互呼應時，也讓大家逐漸看見科技如何與教育與服務結合，為未來的兒童發展支持工作開啟更多可能。
